Découvrez les 4 grandes familles des 18 déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative. Ces déterminants qui ont été retenus, documentés et ont fait consensus auprès de chercheurs cherchant à réduire le décrochage scolaire.
Estime de soi
Les élèves qui ont une bonne estime d’eux-mêmes réussissent mieux à l’école, et leurs bons résultats renforcent aussi leur estime de soi. Les deux vont ensemble et se nourrissent mutuellement, mais le lien reste modéré (Huang, 2011).Rendement scolaire en lecture, écriture et mathématiques
Proportion des élèves qui obtiennent entre 70 % et 100 % à l’épreuve obligatoire
Français / écriture – 2ᵉ année du secondaire
(2024-2025)
CSSRDN | HL | Laurentides | CSSMI |
56% (en baisse)* | 47% (en baisse) | 55% (en baisse) | 53% (en baisse) |
Chiffres tirés des rapports annuels 2024-2025
*Comparativement aux résultats de l'année 2024-2025
Motivation et engagement
Le lien entre motivation et réussite scolaire fonctionne dans les deux sens. Toutefois, c’est surtout la réussite scolaire qui a un effet plus fort sur la motivation que l’inverse. Ce lien est surtout lié à la confiance en soi des élèves (Van Vu et al., 2024)
Dans les Laurentides, la proportion d'élèves ayant un niveau élevé d'engagement scolaire est en baisse depuis 2017 (CISSS des Laurentides, 2024).
Aspirations scolaires et professionnelles
Les jeunes qui ont de grandes aspirations scolaires réussissent mieux à l’école, même si on tient compte de leurs notes précédentes (Rochon et al., 2010).
Sentiment dépressif
Une méta-analyse montre qu’il existe une relation positive entre la santé mentale et la réussite scolaire (Bas, 2021).
Dans les Laurentides, 34% ont un niveau élevé de santé mentale positive et 37% ont des symptômes d’anxiété généralisée (modérée ou sévère) (CISSS des Laurentides, 2024).
Autocontrôle et conduites sociales et comportementales
La réussite scolaire ne dépend pas seulement des capacités cognitives.
Les enfants qui ont de meilleures compétences sociales, émotionnelles et physiques à la maternelle réussissent aussi mieux à l’école plus tard — et cet effet est important, même quand on prend en compte leur niveau intellectuel (Davies et al., 2016)
Dans les Laurentides, les enfants de la maternelle affichent une vulnérabilité plus élevée que la moyenne québécoise dans les domaines de la santé physique et du bien-être, des compétences sociales et de la maturité affective (CISSS des Laurentides, 2024).
Association avec des pairs
Une méta-analyse (72 études) montre un lien positif et significatif : les élèves mieux acceptés par leurs camarades ont tendance à mieux réussir à l’école (Wentzel et al., 2021).
Depuis 2016-2017, on observe une baisse des proportions d’élèves ayant un niveau de soutien social élevé de leur famille, leurs amis, leur communauté et leur milieu scolaire (CISSS des Laurentides, 2024).
Alimentation et activités physiques
Pratiquer une activité physique structurée pendant l’enfance et l’adolescence accentue les chances d’obtenir un diplôme d’études secondaires ou l’équivalent (Kosak et al., 2024)
Dans les Laurentides, 30% sont actifs dans leurs activités physiques de loisir et leurs déplacements et 27% passent 4 heures et + par jour devant un écran en semaine (activités de loisir et de communication) (CISSS des Laurentides, 2024).
Tabac-alcool-drogues
Plus la réussite scolaire est élevée, moins les jeunes (garçons et filles) fument. Et ce lien est assez fort pour suggérer qu’il ne s’agit pas seulement d’une simple corrélation, mais possiblement d’un effet réel de la réussite scolaire sur la consommation de tabac (Kendler et al., 2021).
La région des Laurentides présente des proportions plus élevées qu’au Québec d’élèves qui ont consommé de l’alcool (51 %), de la drogue (21%) et qui ont vapoté (18%) (CISSS des Laurentides, 2024).
Conciliation études-travail
Les jeunes ayant des difficultés à concilier études et travail sont nettement plus à risque : ils sont trois fois plus susceptibles d’avoir envisagé l’abandon scolaire et 1,5 fois plus susceptibles de se désengager de l’école comparativement à ceux pour qui la conciliation est plus facile (Gaudreault et al., 2019)
Dans les Laurentides, 52% des jeunes du secondaire occupent un emploi durant l'année scolaire et 20% travaillent 16 heures et plus par semaine( parmi ceux qui travaillent) (CISSS des Laurentides, 2024).
Ressources du milieu
Un investissement d’au moins 200 $ par élève dans une bibliothèque locale est associé à une amélioration des résultats en lecture dans les années suivantes (Price, 2024).
Quartier de résidence et voisinage
Une augmentation de la violence dans le quartier entraîne une baisse significative des résultats en mathématiques et en lecture de 4,2 % à 8,7 %. (Aj et al., 2010)
Soutien aux élèves en difficulté
Une méta-analyse, basée sur des dizaines d’expériences contrôlées (du préscolaire au secondaire), montre que les programmes de tutorat ont un impact positif et constant sur la réussite scolaire. En moyenne, l’effet est modéré et significatif, ce qui indique une amélioration réelle des apprentissages (Oreopoulos et Quan, 2023).
Climat scolaire
Un bon climat scolaire et de classe est lié à de meilleurs résultats, mais le climat global de l’école semble avoir l’effet le plus important (Erdem et Kaya, 2023).
Deux élèves sur 5 (38 %) ont un sentiment d’appartenance élevé à leur école, une proportion plus faible que celle observée au Québec (Qc 43 %). De plus, 43% des élèves ont été victimes de violence à l’école (CISSS des Laurentides, 2024).
Valorisation de l’éducation et encadrement parental
La scolarité de la mère est le facteur le plus déterminant parmi les composantes du statut socioéconomique pour le développement cognitif des enfants (Jackson et al., 2017).
Dans les Laurentides près de 33 % des femmes adultes (25-64 ans) ont un diplôme universitaire, et environ 93 % détiennent au moins un diplôme (secondaire ou plus) (Gouvernement du Québec, 2024).
Relation maître-élèves
Une méta-analyse montre qu’une relation positive entre l’enseignant et l’élève est associée à de meilleurs résultats scolaires. Ce lien est généralement modéré, mais il varie selon le contexte et tend à être plus marqué au secondaire supérieur, ainsi que chez les filles (Lei et al., 2022).
Pratiques pédagogiques et éducatives
Une méta-analyse montre que l’enseignement centré sur l’élève a un effet positif, modéré et significatif sur la réussite scolaire. Toutefois, son efficacité varie selon les matières, le niveau scolaire et les stratégies pédagogiques utilisées (Li et al., 2021)
Exemple de stratégies centrées sur l'élève: apprentissage par projet, différenciation pédagogique, résolution de problème, etc.)
Pratiques de gestion
Les pratiques de leadership scolaire sont associées à de meilleurs résultats scolaires et à une attitude plus favorable à l’apprentissage. Les approches les plus efficaces concernent la gestion pédagogique, le développement des compétences des enseignants et l’implication des acteurs externes (communauté) pour soutenir la réussite des élèves (Tan et al., 2021).
On entend par facteur de protection tout facteur qui augmente la probabilité qu’un jeune persévère. À l’inverse, un facteur de risque désigne tout facteur qui diminue la probabilité qu’un jeune poursuive son parcours scolaire. Chaque déterminant comporte deux facettes sur lesquelles il est possible d’agir, soit en cherchant à en amoindrir la portée négative, soit en travaillant à faire apparaître ou accroître sa portée positive.
Réunir Réussir, « Pour agir efficacement sur les déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative », document de référence, Montréal, 2013, p.9
